线上行走、设计桌游、规划城区……这些孩子把学习“玩”出“新花样”：《Star Du Valley Mobile Casino Bug体育书籍书籍 》

居家学习期间，尚文中学项目化学习小组的王城杰同学和其他5名小伙伴完成了一场“线上红色行走”。
  尽管这场走访是在线上进行，但同学们的前期准备功课一样也不含糊——聚焦“探究中共‘一大’在上海召开的原因”这一主题，他们查找历史资料，设计“行走”考察方案，擅长绘画的同学还整理了此前在线下参观的照片，用画笔再现并重温红色记忆。
  在尚文中学林艳老师的指导下，这支项目化学习小组还打算精心设计一份红色黄浦电子导览图，让更多同学能在居家期间在线上寻访黄浦红色遗址遗迹。
  王城杰说，线上走访与实地参观有不同的体验，“尽管无法身临其境，但这次线上寻访让我得以把以前错过或忽略的展览内容完成了一次‘查缺补漏’，留下更深刻的印象。
  ”作为一种打破传统的学习方式，项目化学习一直深受师生的喜爱。
  作为一种动态的学习方法，项目化学习引导学生主动探索现实世界的问题和挑战，从中锻炼创造力、团队合作能力、动手能力及执行项目的能力。
  这段时间以来，黄浦区教育学院积极组织区域内各中小学在线上开展以“致敬中华优秀传统文化”为主题的项目化学习，于是，师生们“脑洞大开”，开启了形式多样的学习和探究。
  尽管疫情让我们暂时居家，但依然能感受到节气变迁之美。
  24节气的名字个个清新雅致，背后蕴藏着什么样的文化知识？黄浦区第一中心小学的于嘉璐老师和五年级的学生们就受此启发，在线上建立了一个颇具挑战性的任务：从春夏季节变迁里，探寻中国古代天人观的生态智慧。
  于老师邀请孩子们当一回“桌游设计师”：“小小设计师们，你们能不能从春夏季节变迁里挖掘出丰富的中华优秀传统文化，设计出一款好玩的桌面游戏？”在有趣的任务驱动下，同学们充分利用思维导图、电子小报、共享资源等信息技能，立足“农民”“市民”“文人”这三个游戏角色，厘清了节气变化与古人农耕文化、民俗生活、文学创作的“天人关系”，还设计出适合低、中、高不同年段的“春夏翻翻乐”“节气变变变”“春夏节气之旅”等多款寓教于乐的趣味性图版游戏。
  与其说是一次游戏设计，于老师更看重这一过程中的学习体验，“孩子们在探究中发现，节气以自然时序提示、服务着人类生活，也感受到了中华优秀传统文化的深奥智慧。
  ”地处老城厢的黄浦区四川南路小学，师生们见证了城区改造更新带来的天翻地覆的变化。
  面对着一些尚未完成的改建区域，五年级的同学们开始期待，它们未来会是什么模样？一个公园，还是一座商场？就这样，“OurCity”（我们的城市）项目化学习应运而生。
  能当一回小小“城市规划师”，同学们都兴致盎然，迅速组建了自己的设计团队，王梦汝老师带领他们聚焦“如何合理进行区域规划与建筑建设”核心问题，通过考察与探究，将城市规划理念与中国传统建筑文化相融合，构想美好城区。
  线上活动期间，同学们定期在微信、钉钉等平台开启云端“圆桌会议”，小规划师们有模有样，探讨“如何对区域的建筑进行规划与布局”“如何将保留建筑融入新的规划设计”，并分头撰写项目汇报稿。
  王老师欣喜地发现，同学们在学习过程中不仅了解了黄浦区人口分布情况、历史文化发展脉络、海派建筑特点等，也在研究过程中更加热爱上海、热爱黄浦。